舒马赫

过山车如何影响哮喘的治疗？人在水里游得快，还是在糖浆里？数百名类似课题研究者在著名的“搞笑诺贝尔奖”颁奖典礼上获奖，“搞笑诺贝尔奖”讽刺的是诺贝尔奖。最为疯狂的问题也大有裨益，也许能使基础科学获得真正意义上的进步。这部电影汇集了搞笑诺贝尔奖最佳纪录片，看似可笑的标题背后深刻蕴含着科学的真正进步。

1949年來台的老兵們，身上帶著來自戰爭的記憶與創傷，在台成家立業的榮民們，憶起當年成為軍人、參加戰役、遷徙來台、落地生根的思鄉情節，也親身經歷過生離死別、離鄉背井、顛沛流離。在大時代環境變遷下，高雄左營祥和里劉德文里長逐漸與獨居榮民結緣，更步上一條護送已故老榮民返鄉的路程，一窺榮民們面對戰爭、療癒創傷的一生。
　　本片以兩條故事線交錯敘事，從老榮民們的現身說法，拼湊遷徙來台的生活故事，到高雄左營祥和里里長護送榮民骨灰返鄉，受託尋找失聯親友的動人緣分，揭示戰爭對個人和社會的深遠影響。本片由「全國眷村文化保存聯盟」理事長謝小韞監製，「南努客音像工作室」主持人吳平海導演製作，張夢瑞編劇、鍾喬作詞，主題曲〈撕裂〉更由原住民歌手胡德夫演唱，貫穿全片，感人甚深。

　　纪录片导演玛丽·玛吉欧新作《我是无名女》发布全新预告，“劳模姐”杰西卡·查斯坦配音。该片聚焦几位美国母亲和她们的女儿，就禁止网站发布非法性交易内容的博弈过程展开。由于过去的法律保护网站不因兜售或发布未成年信息承担责任，因而母女们不得不面临来自多方的挑战与威胁。

　　混沌理论，一直是困扰人类数千年的一个迷。这种在动态系统中无法用单一的数据关系解释和预测的神秘理论，在科学界只有初步的了解。在本部纪录片中，吉姆·奥卡利里教授将带领我们探索这神秘的混沌理论，试图揭开这层归因于神奇或者上帝力量的神秘面纱。
　　吉姆教授带着宇宙是如何由从尘埃中诞生，又是如何孕育出智慧生命的难题，开始了他的探秘旅程。混沌中的数学可以解释宇宙中从无序中产生有序的神奇景象，他揭示出大自然那些令人叹为观止的美丽和结构中隐藏的科学规律，它是物理定律的固有的组成。看过本片之后，你眼中的世界会变得与众不同。

　　现存相关的研究报告和可核查的证据指出我们的经济和金融体系中的97%表现出存在着严重的问题。这是第一个从英国的角度来解决这个问题的纪录片，并解释了中央银行的内部运作和货币创造过程。当金钱驱使地球上几乎所有的活动，我们必须理解它。然而，简单的问题往往被忽视，像这样的问题；钱从何而来？谁创造了它？谁决定如何使用？那么，当货币和金融体系崩溃时，数百万普通民众的痛苦又意味着什么呢？

安妮在婴儿时期遭遇火灾导致面部毁容，之后被好心的养母抚养长大，在三十多年的时间里做了大大小小各种手术。如今即将踏入新生活的她，毅然决定来到世界整容之都——韩国首尔，来进行再一次的面部改造。她拜访了权威整容医师金医生，咨询了关于自己手术可能的方向及风险；同时她约谈了几位女孩，聊了她们关于即将进行的整容手术的看法。安妮发现，在韩国，很多本来已经足够美的女孩，为了所谓的“主流审美”，不惜冒着风险接受面部的改造，这对于几乎“毁容”的安妮来说是无法接受的。

　　讲述一只初为熊母的北极熊带孩子的故事，在这个挑战日益艰难的世界中，年幼时的记忆帮助如今的它做好当母亲的准备，每一天都是新的冒险。

《生和活》是一部采用法国纪录片流派“真实电影”的创作方法来完成的纪录短片。全片随机采访身处上海郊区古镇的各种人，向他们提出人生三问：你是谁？你从哪里来？生活得怎么样？通过以上普适性的问题，将“生活”拆分成“生”和“活”，让每个人重新看待和思考自己的生活。回答是一种“对境”，折射出每个回答者的身份、阶层、处境和心境。

　　本片为独立纪录片导演蒋能杰留守儿童三部曲的第二部，另外两部分别为《路》和《加一》，蒋能杰致力于用影像关注社会，用镜头呼吁更多人关注留守儿童，重视乡村教育。
　　本片荣获第三届 凤凰视频纪录片大奖 最佳纪录长片奖、法兰克福影展 一等奖。
　　2009年：首次走进村小，镜头记录临时学校的22个学生（其中17个为
　　留守儿童），同时关注村小艰难申请重建。
　　2010年：重建后的村小调来张老师教两个班，代课十几年的张老师老
　　为转正问题烦心和奔波，跟拍的留守儿童的学习、心理、生活也面临
　　着种种问题。
　　2011年：代课的 张老师因种种不满，已离开村小，跟拍的孩子们面临
　　的问题愈加严重。
　　2012年：由于媒体的力量，村小的物质条件有所改变，但好像无力改
　　善更多。
　　2013年：留守儿童生活看是没什么变化，其实在悄悄变化着。
　　2014年：又是一年春节，而跟拍的留守儿童家庭 …… 。
　　2009: First glance at the village school, in which the lives of 22 students including 17 left-behind children, together with the unsmooth application of the school’s reconstruction, were focused on.
　　2010: Teacher Zhang, a supply teacher with more than 10 years teaching experience, was assigned to the reconstructed school. While in charge of two classes, he was concerned about, and striving for the obtainment of permanent teaching status. Meanwhile, folks began to doubt on the quality of the school buildings, as the left-behind children were facing numerous problems in life, study and emotion.
　　2011: Mr. Zhang left the school out of dissatisfaction. After he left, the problems those left-behind children were confronting with became more serious.
　　2012: Thanks to the media, the material condition of the village school began to turn around. However, it still had a long way to go.
　　2013: The situation of those left-behind children seems unchanged, but it turned out to get changed day by day.
　　2014:As another Spring Festival comes, what is going on in those left-behind families?